+7 (499) 110-86-37Москва и область +7 (812) 426-14-07 Доб. 366Санкт-Петербург и область

Пример консультации психолога с подростком диалог

Как известно, вопросы обычно разделяются на закрытые и открытые. Закрытые вопросы используются для получения конкретной информации и обычно предполагают ответ в одном-двух словах, подтверждение или отрицание "да", "нет". Например: "Сколько Вам лет? Открытые вопросы служат не столько для получения сведений о жизни клиентов, сколько позволяют обсуждать чувства. Benjamin отмечает:. Первые широко распахивают двери хорошим отношениям, вторые обычно оставляют их закрытыми".

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Содержание:
ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Пример психотерапевтической беседы

Психологическое консультирование родителей при решении проблем детского развития

Консультирование родителей о проблемах развития их детей на сегодняшний день является довольно востребованной областью в практической психологии. Это означает, что психологу-консультанту нужно знать специфику такой работы и уметь применять теоретические знания в практическом консультировании на практике. Контакт между психологом и родителями чаще всего начинается с жалобы родителя, в которой им описывается беспокоящая его проблема.

Необходимо, чтобы родитель описал жалобы как можно подробнее, так как часто уже в процессе сходного рассказа родителя о ребёнке становится возможным выдвижение гипотезы о причине трудностей. Необходимо знать, что, хоть родители и приходят за избавлением от проблемы к психологу, у них уже имеется своя позиция на этот счёт, и опровергать её сразу же не нужно. Кроме этого, у них имеется конкретное ожидание по отношению к психологу.

Ими предполагается, что он не просто поговорит с ребенком, а использует какие-либо психодиагностические методики. По этой причине необходимо работать именно в таком направлении, хоть и в реальности для работы часто бывает достаточно просто беседы с родителями. Здесь весьма важно для консультанта уметь вести разговор на языке родителя, то есть избегать привычные для психолога, но сложные для большинства людей термины, например, такие, как "фрустрация", "депривация".

Родитель обычно ожидает от психолога ответа на свои вопросы, в чём кроется причина проблем ребёнка, кто является ответственным за это, что делать и как изменить ситуацию.

Как же организовать психологическое консультирование, учитывая ожидания клиента. Самым трудным в этом выступает сообщение родителям причин трудностей, так как важно добиться соглашения родителей с консультантом. Тут можно выделить два важных принципа. Первый назвается принципом "луковицы".

Его смысл состоит в том, что сперва оговариваются самые поверхностные и простые проблемы, которые родитель с большей вероятностью примет. После этого нужно постепенно их углублять, и чаще всего для этого нужно несколько встреч. К примеру, мама говорит, что девочке-первокласснице сложно выстраивать отношения с другими девочками. Работа с ребенком показала, что у нее снижен уровень самоотношения, при этом критериям самооценки у неё выступает только учебная успешность.

Причиной этому является то, что любовь родителей в своей семье она получает только в случае её успехов. По этому принципу на первом сеансе маме необходимо сказать только о проблеме с самооценкой. И уже на третьей встрече, когда с мамой были установлены доверительные отношения, можно поставить вопрос об оценивании ребенка в семье. Второй принцип называется "повязка на глазах".

Его суть в том, что часто мама, слишком "включенная" в ребенка, не обращает внимания на серьёзные проблемы и начинает рассказывать о менее значимых.

На консультацию пришла мама мальчика-первоклассника. Она рассказала, что с её сыном перестали дружить другие дети. Оказалось, что это случилось после того, как мальчик месяц не был в школе. Выяснилось, что у него часто наблюдается сильный кашель психосоматического происхождения, прекратившийся после лечения у психоневролога.

В то же время маме рекомендовали консультацию психолога. Но она не пошла, так как развелась с мужем, и сейчас у неё сильное чувство вины перед ребенком. В ситуации "повязки на глазах" нужно не торопить работу и хорошо поддерживать родителей.

Наиболее важным тут является избегание появления у родителя чувства вины на стадии, к которой необходимо будет дать ответ на вопрос: "Почему у ребенка есть психологическая трудность? Или, наоборот, родитель начнёт работать с таким рвением, что это повлечёт за собой какое-нибудь другое нарушение. Поэтому лучше будет отметить, что есть вероятность, что были какие-нибудь объективные причины в прошлом. Родителю самому захочется подобрать их: конфликты между супругами или же с родителями, финансовые проблемы или необходимость много работать, частая смена жительства, очень сильная эмоциональность ребенка и т.

Психолог должен согласиться с родителем, но добавить, что социально-экономические условия, который сложились на данный момент, делают действие этих причин сильнее. После этого нежно постепенно, очень осторожно продвигатся к реальной причине ситуации, после каждого шага убеждаться в принятии его родителями. Иначе нужно остановиться.

Лучше, когда принимается часть правды, чем будет усиливаться сопротивление и агрессия в сторону психолога. Можно также использовать метод "обычной картинки". Он сделает возможным для клиента или принять, или не принять причину. Например, при консультации мамы мальчика 1-го класса, имеющего деструктивную агрессивность, можно отметить, что эти проявления часто можно наблюдать у детей, о которых очень заботят и которых очень любят мамы, ребенок для них является смыслом жизни, они всегда очень беспокоятся о нём.

Описание нужно продолжать до того момента, когда мама скажет: "Это про меня". Следующий вопрос, который тоже чаще всего задают родители: "Что делать? Тут появляются противоречия с аксиомой психологического консультирования, которые утверждают, что психолог не может давать советы.

На самом деле это положение не будет являться абсолютной истиной для российского менталитета. Психолог может предложить родителям несколько вариантов изменения ситуации, но нужно делать это очень аккуратно, с оглядкой на то, будет ли этот совет соответствовать ожиданиям родителей, не станет ли он причиной сильного сопротивления.

И, конечно же, нужно обращаться внимания на то, чтобы не дать хорошие, но невозможных для реализации в данной ситуации совет. Девочка 5-го класса говорит, что мама, которая родила второго ребенка, обходится с ней грубо и несправедливо. И никак не получится попросить отца помочь разобраться во взаимоотношениях дочки и мамы. Мать, теперь всегда плохо спящая из-за маленького ребёнка, не будет относиться к этому адекватно.

Можно предложить, чтобы отец частично взял на себя материнские поддерживающие функции: общался с дочкой, проводил с ней больше времени. И с девочкой должен будет работать психолог, который должен помочь ей принять мать такой, какая она есть. Часто бывает, что родитель просит совета, но абсолютно не собирается ничего менять. Получив ответ, он всё равно будет действовать так, как он привык. Такое часто бывает в случаях, когда психолог считает проблему очень важной, а родителя не сильно, а часто даже удобной, например неуверенность в себе в подростковом возрасте.

В этих случаях нужно обратить большое внимание на мотивацию родителей изменить ситуацию с помощью обращения к важной для него сфере, например, к здоровью ребенка. Многие родители считают важным будущую социальную успешность ребенка, последующее удачное устроение семейной жизни. Например, мама семиклассника, которая давит на сына гиперопекой, соглашается снизить её, только в том случае, когда представляет будущую семейную жизнь сына с женой в роли матери.

На любой консультации нужно всегда задаваться вопросом: а достаточно ли клиент имеет ресурсов, чтобы получить необходимые изменения. Проводить работу по расширению ресурсной сферы обычно нужно с любым родителем.

Во-первых, нужно всегда помнить, что основной задачей консультанта является не столько обвинение родителей в появлении проблем у ребенка, сколько поддержка. Это подталкивает на воспоминания о рассказе об условиях спасения людей в концлагере польского психолога А.

Он отмечал, что самым главным для спасения было существование у человека добрых отношений с окружающими, оказывающихся более сильными, чем лагерный строй, и могли мочь человеку настолько, что у него появлялись силы для выживания.

Поэтому нужно с начала и до конца сеансов поддерживать родителей всеми возможными способами: мысленно говоря "Я принимаю тебя", открытой, направленной к клиенту позой, фразами поддержки и, немаловажно, спокойной, дружелюбной улыбкой.

Кроме поддержки нужно искать ресурсы в прошлом и будущем. Часто человек сам рассказывает "картинки" из своего детства, это направленность на его прошлое, и это нужно поддерживать.

Необходимо вместе с родителем вспоминать, чего он добился, воспитывая ребёнка, сколько было затрачено на это сил. Например, насколько готовым ребёнок пришел в 1-й класс, и какую роль в этом играет мама. Или попробовать представить, чем ребенок в будущем удивит маму, какие способности у него могут проявиться.

До консультации можно вспомнить, какие существуют барьеры на пути к эффективному консультированию. Они появляются по причине неверной или недостаточно осознательной позиции самого консультанта. Фигдор отмечал, что психолог очень часто может осуществлять психологическую идентификацию с ребёнком. Поэтому, когда психолог работает с ребенком, он сам является жертвой трудностей ребёнка во взаимоотношениях с родителями, это значит первоначальное занятие позиции "за ребенка и против родителей".

Это может случиться по той причине, что психолог забыл правило: до консультации необходимо как можно больше узнать о внутрисемейной ситуации. Также психологом может быть выполнено присоединение к боязни ребёнком родителей либо кого-то из них , и, как результат, показывать на консультации бессознательную агрессию, которую обычно все родители чувствуют. Кроме того, у психолога могут актуализироваться внутренние конфликты, которые связаны с его родителями, в этом случае у него тем более не получится быть объективным.

Обоснованно то, что Г. Фигдор считал идентификацию психологом себя с ребенком затрудняющей идентификацию с родителем, без которой успех консультации сводится к нулю. Нужно иметь позицию понимания, а не осуждать и морализировать.

Во втором случае, конечно же, родители начнут сопротивляться, раздражаться, чувствовать вину, страх и, в конечном итоге, агрессию по отношению консультанта. Психолог должен понять, что ошибки в воспитании родителями появляются потому, что родитель имеет какие-либо проблемы. Это значит, что нужно на какое-то время забыть о ребенке и попытаться разобраться в сути проблемы родителя.

Только после появления у родителей ощущения того, что психолог ими интересуется, они начнут ему доверять. Доверительные отношения являются помощью родителям в смягчении своих чувств, они начинают забывать о своей "неприкосновенности", начинают понимать, что им самим нужна в помощь. И только тогда необходимо заводить речь о ребенке, потому что родителями уже будут восприниматься советы психолога как поддержка, а не как критика и вторжение в их личную сферу.

Далее мы рассмотрим список наиболее часто встречающихся проблем родителей, которые вызывают неверные воспитательные воздействия. Так как проблемы родителей являются помехой в установлении теплого, поддерживающего контакта с ребенком, который нужен ему для благополучного развития, качество этого контакта будет принято как основание для классификации родительских проблем.

К этой группе можно отнести хороших правильных родители, относящихся с особым внимание к своим родительским обязанностям. Но у них есть так называемый "синдром отличника", что значит, что они пытаются все дела, и воспитание детей в частности, сделать очень скрупулёзно, без ошибок. У них есть выраженное чувство вины, которым обычно пользуются их матери или свекрови, всеми доступными способами говорящие мс: "Ты плохая мать отец ". Любые нарушения в развитии ребенка ими воспринимаются слишком остро, и причиной этому они считают только свои промахи.

Обычно они с трудом проявляют спонтанное поведение. По этой причине на консультациях сначала они пытаются показать себя слишком правильными, как будто ожидая одобрения консультанта. И только через некоторое время позволяют себе улыбаться. Конечно, у них есть одно достоинство — они не пропускают встречи с психологом, даже если имеют реальную загруженность.

У них есть контакт с ребенком, но, по большей части он направляется на социализацию ребенка, не смотря на его естественные индивидуальные желания и потребности, поэтому его можно назвать ограничивающим. Здесь родителям нужно проявлять заботу для того, чтобы подтверждать для себя собственную значимость, ценность. Ребенок как будто является подтверждением их права на существование.

По этой причине забота у них совмещается со строжайшим контролем над ребенком во всех жизненно важных сферах: питании, режиме дня.

Консультация психолога

Консультирование родителей о проблемах развития их детей на сегодняшний день является довольно востребованной областью в практической психологии. Это означает, что психологу-консультанту нужно знать специфику такой работы и уметь применять теоретические знания в практическом консультировании на практике. Контакт между психологом и родителями чаще всего начинается с жалобы родителя, в которой им описывается беспокоящая его проблема. Необходимо, чтобы родитель описал жалобы как можно подробнее, так как часто уже в процессе сходного рассказа родителя о ребёнке становится возможным выдвижение гипотезы о причине трудностей.

Пример. На консультацию пришла мама мальчика-первоклассника. В то же время маме рекомендовали консультацию психолога. Подросток должен познавать внутренний мир, задавать себе вопросы: чего я хочу, что я могу, Самораскрытие может являться предпосылкой к внутреннему диалогу.

Пример психологического консультирования диалог. Случай из практики психолога

Теги: методы воспитания. Самооценка подростка — сложное комплексное образование. Одними психотехническими упражнениями не справиться. Полярно должна вестись работа с родителями. Родительское отношение понимается как система разнообразных чувств по отношению к ребенку, поведенческих стереотипов, практикуемых в общении с ним, особенностей восприятия и понимания характера и личности ребенка, его поступков. В программе, разработанной С. Пашиновой, педагогом-психологом одной из школ Читинской области, смешаны разные формы работы с подростками и их родителями: лекции, дискуссии, психотехнические игры и т. Общая идея программы: неадекватная самооценка препятствует раскрытию и реализации возможностей и способностей ребенка, свидетельствует о неблагополучном развитии личности подростка. Необходимо выявить конфликтную зону в системе взаимоотношений подростков и родителей. Программа рассчитана всего на 8 занятий, половина из которых проводится с детьми, 3 занятия — с родителями и заключительное — совместное.

Содержание диагностической беседы с подростком

Уважаемые родители! В начале нового учебного года я, Сизова Татьяна Алексеевна, психолог лицея, обращаюсь к родителям пятиклассников, к родителям, чьи дети только начинают учиться в нашем лицее. Вновь приближается сентябрь, а вместе с ним наступает очередной учебный год в жизни наших детей. Учебный год уже пятый, но он первый в лицее — и это значит, что ребенку предстоит адаптация к новой школе, к новому режиму дня, к новым одноклассникам, к новым учителям, к новой системе отношений.

Думаю, многим из вас, уважаемые коллеги, знакома ситуация, когда подросток , которого записали к вам обеспокоенные родители, приходит на встречу настроенным негативно или даже враждебно.

Описание ребенка — Анна К. Состав семьи: отец, мать, дочь 16 лет и дочь 11 лет. Основная проблема: обостренное протекание возрастного кризиса. Эта проблема проявляется в поведении ребенка в форме конфликтов с одноклассниками. Инициатива встречи. Дома конфликтов нет.

В начале беседы не стоит задавать прямых вопросов о душевном состоянии подростка; Ребенок лучше освоится в общении с психологом, отвечая поначалу на вопросы, касающиеся его режима дня Во сколько ты встаешь? Сколько времени уходит на завтрак? Кто готовит завтрак? Тебя кто-нибудь из членов семьи провожает в школу? Во сколько ты обычно приходишь домой после окончания занятий в школе?

Пример. На консультацию пришла мама мальчика-первоклассника. В то же время маме рекомендовали консультацию психолога. Подросток должен познавать внутренний мир, задавать себе вопросы: чего я хочу, что я могу, Самораскрытие может являться предпосылкой к внутреннему диалогу.

Для многих психологов начало беседы с подростком или старшим школьником - это одна из сложных ситуаций. В том случае, если ученика к психологу привели родители или учитель, в первые минуты беседы молодой человек либо испытывает чувства неудобства и сопротивления "Зачем меня привели к психологу? Что я - ненормальный? У меня и так все в порядке".

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Приемы и методы работы психолога с детьми
Комментарии 2
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  1. Ярополк

    Сделай плиз ролик про налог на недвижимость, можно ли его не платить и какие будут последствия.

  2. Алла

    Возможно зато,если правоохранители действуют в рамках закона.для тех кто попал под статью 282 все эти советы бесполезны,какой адвокат в 5 утра,когда без предупреждения,взломов дверь,ворвались провалили всех на пол,еще и попинали для острастки не взирая на пол и возраст на глазах у детей,разбрелись по комнатам,не следил.Сразу забудет обо всех советах,одна мысль,чтобы ничего с родными не случилось,а Вы говорите!